幼儿园大班班本课程《我和哪吒的故事》

我和哪吒的故事

大班哪吒班本课程

栗栗老师

前言

在遥远的陈塘关，有一个叫哪吒的小朋友，他天生与众不同，拥有神奇的力量。虽然一开始大家有点害怕他，但哪吒用勇敢和善良证明了自己。他和小伙伴们一起克服了许多困难，保护了家园。这个故事告诉我们，每个人都是独一无二的，只要心怀善意，勇敢面对挑战，就能成为大家心中的小英雄！今天，我们就来听听哪吒的故事，看看他是怎么做到的！

课程缘起

开学初期，孩子们和老师、伙伴们又见面了，大家都迫不及待的分享着寒假的快乐时光。

幼儿：“寒假里我收了好多的红包，吃了好多好吃的。”

幼儿：“我去商场里买了新衣服。”

幼儿：“我去商场里看了电影。”

幼儿：“我也看了电影，我看了哪吒。”

幼儿：“对对对我也看了哪吒。”

幼儿：“哪吒好厉害呀，我喜欢看哪吒。”

正值《哪吒2》票房突破百亿的火热时期，孩子们页开学了，连着几天班上都有孩子在讨论哪吒的传奇故事。故事里鲜明的人物形象与跌宕起伏的情节，无一不深深吸引着孩子们的好奇心。为了顺应孩子们的兴趣，我们班级决定利用这一契机，把《哪吒》作为我们班本的主题内容。

课程实施

一、寻哪吒

（1）调查：我认识的哪吒

关于“哪吒”有许多探究的内容，比如：哪吒有哪些法宝？小朋友最喜欢哪一个版本呢？哪吒为什么要闹海？所以我们对孩子们的兴趣进行了前期的经验调查。

幼儿：“我知道哪吒的法宝有混天绫、风火轮、火尖枪。”

幼儿：“我喜欢过年那个电影里踢毽子的哪吒。”

幼儿：“我看绘本里面是哪吒去闹海是因为龙王父子称霸一方、经常兴风作浪。哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。”

（2）寻找：绘本中的哪吒

小朋友们在图书角找到了很多关于哪吒的绘本故事：《哪吒闹海》《哪吒出世》《混天绫风波》《石矶降灾》......

这些绘本不仅具有深厚的文化底蕴和艺术价值，还能通过故事传递重要的道德和价值观，是适合孩子阅读的优秀选择。

二、探哪吒

（1）我认识的哪吒

根据我们的调查，发现孩子们对哪吒的特有标志已经非常熟悉。这些标志包括哪吒的贴身法宝——乾坤圈、混天绫以及火箭枪。同时，他们也对剧中的主要人物角色有了深入的了解，尤其是哪吒、李靖、夜叉、三太子和龙王这些重要角色，每个孩子都能讲述出他们各自的特点和故事。

孩子们对哪吒有了初步的认识后，便开始尝试着制作自己心目中的哪吒，将自己对哪吒的初印象具体化。 

每个孩子的心目中对哪吒的理解都是与众不同的。有的孩子对哪吒是觉得他很可爱，有的觉得哪吒很善良，也想成为和他一样法力高超的人。

（2）我喜欢的故事情节

为了丰富活动内容，使孩子们对《哪吒闹海》的理解更为全面和深入，教师采用了多种教学方法，包括观看电影、阅读图书、聆听故事、环境布置以及绘画表征等。在老师生动的讲述和幼儿热烈的讨论中，孩子们不仅深入了解了《哪吒闹海》的故事情节，还深刻体会到了其中所传递的精神价值。通过这些活动，孩子们用自己的方式还原了他们印象最深刻、最喜欢的情节，展现出了他们对故事的理解和喜爱。

幼儿：“我喜欢电影开头的陈塘关好漂亮呀！”

幼儿：“我喜欢哪吒重生那段情节，因为哪吒重生之后变的更强大、更厉害。”

幼儿：“我喜欢绘本里哪吒抽龙筋的故事情节，哪吒抽三太子的龙筋是为了保护大家，三太子太坏了。”

幼儿：“我喜欢哪吒和三太子打斗那个情节，因为我觉得哪吒和三太子打斗的时候好神气。”

三、帮哪吒

（1）初建陈塘关

孩子们对于陈塘关被淹被破坏感到很惋惜，都想帮助哪吒和陈塘关的百姓们重建一个家，于是我们和孩子一起查找了古建筑的图片欣赏，感受古建筑的风格。孩子们把故事书里有图片的一页翻在那做图纸，边观察讨论边搭，在初次搭建后我们进行了集体评价；于是有了二次搭建前的设计图，孩子们看着自己的设计图尝试搭建。

（2）设计陈塘关

陈塘关的外围有了雏形后，我们又展开讨论：“陈塘关里还有些什么呢？”孩子们基于知识经验，纷纷得出结论：“陈塘关里面很热闹，有哪吒的家、小黑屋、亭子、街道、商铺……”还画出了简易的设计图，期待孩子们自己的“陈塘关”……

（3）搭建陈塘关城楼

建构陈塘关的兴趣未散，户外沙池游戏时，孩子们商量着搭建城楼，有的拿模具，有的拿挖沙工具，他们两个三个聚在一起，填、拍、压、按、浇水……一诺用手使劲得把沙子往下压，第一次裂开了，第二次压了一会儿，一块城墙安然无恙。第一次怎么会裂开呢？

幼儿：“可能没压紧。”

幼儿：“肯定不是，你看我用力压了，它就很好没有坏掉。”

幼儿：“也可能是沙子太干了。”

幼儿：“我觉得是沙子被风吹的又干了。我去弄点水来，把沙子弄湿一点！”

四、演哪吒

随着课程的逐步深入，孩子们对《哪吒闹海》这部电影的兴趣愈发浓厚，对每一个故事情节和角色都形成了自己独特的见解。在大家的集思广益下，一幕幕精彩的剧本在教学的引导下、在区域活动中、在游戏互动中逐渐成形。最终，我们成功编写出了一部属于我们自己的《哪吒闹海》剧本，我们的《哪吒闹海》分为五幕分别是：《哪吒出生》、《崭露头角》、《智斗三太子》《龙王水洗陈塘关》、《哪吒重生》。

（1）我想扮演的角色

确定好剧本之后，孩子们纷纷说出了自己想要扮演的角色。

幼儿：“我想要演哪吒，他神通广大，法力很强。”

幼儿：“我想演电影里的敖丙，他也很强，还很好看呢。”

幼儿：“我想演东海龙王，当大王，点兵点将。”

幼儿：“我想当虾兵蟹将，因为他是保护龙王。”

在孩子们选择自己想扮演的角色时，问题也随之而来……

（2）演员的风波

当有孩子提出说：“我不要当师傅太乙真人”，“我要夜叉”，因为师傅太胖了，他的肚子这么大我不要当。孩子们把角色和现实相混了，没有了师傅这个人物怎么复活哪吒呢？于是我对孩子们说：“没有人来演师傅，那就没有哪吒重生的精彩剧目了。而且哪吒跟普通孩子没有什么两样了？他的本领也显示不出来了。”就这样孩子似乎很快明白了。就有人举手表示可以出演师傅，有了第一个勇敢的孩子，就有第二个第三个，但是好的角色又有很多孩子想演，那就大家一起来竞选吧。

（3）排练进行时

在排练一场景时，剧情中龙王经常有很多愤怒悲痛的情绪，然而，我们的小演员，一个平日里爱笑的孩子，在演绎这一角色时却遇到了挑战。他一边说着台词，一边嘴角却不由自主地挂上了微笑，显然没有能够完全融入角色，将龙王愤怒和悲痛的情绪充分表达出来。

看到这一幕，老师意识到需要更深入地引导孩子理解角色和剧情。于是，老师坐下来和孩子一起分析了龙王的心理活动。告诉孩子，龙王作为一个父亲，看到自己的儿子遭受痛苦的折磨，内心一定是痛苦万分、愤怒难抑的。他们引导孩子想象如果自己是龙王，面对这样的情境会有怎样的感受，并鼓励他将这种感受融入到表演中。

经过这样的剧情分析和心理引导，孩子对龙王这一角色有了更深入的理解。在随后的排练中，孩子逐渐融入到角色中，将龙王的愤怒和悲痛表现得淋漓尽致。

（4）邀请函的设计

距离戏剧汇报演出的时间越来越近，在正式演出前的一天晨谈活动中，老师和孩子们讨论关于“戏剧表演”我们可以提前做好哪些准备呢。孩子们纷纷发表了自己的见解。其中有孩子提到了应该做一份邀请函带回家给爸爸妈妈，邀请他们来观看表演。这个建议很快得到了一致的认可，孩子们迫不及待就投入到制作邀请函的准备中。瞧，这是我们设计的独一无二邀请函！

（5）戏剧《哪吒闹海》表演

终于迎来了戏剧汇报演出的这天，孩子们带着兴奋激动同时还有些的小紧张，在主持人的精彩介绍下，大四班《哪吒闹海》戏剧表演正式拉开了帷幕。在这个神奇的舞台，每个孩子都认真专注投入到自己饰演的角色中，在观众们的热烈欢呼和赞扬中圆满的完成了表演。

演出虽已落下帷幕，但是我们的故事还在继续，这个夏天“哪吒”是大四班孩子们最难忘的朋友之一，从敲定戏剧课程，孩子们的选角，每一个角色在舞台上的每一秒，都值得被记录，这是成长的印记。

课程总结

在主题课程的推进过程中，我们不断迎来各种教育契机，但令人欣慰的是，孩子们总能以有条不紊的方式应对这些挑战。孩子们在这个过程中不断成长，收获满满。本次的课程故事不仅锻炼了孩子们的实践能力，更引领他们深入探索了中国古老而神秘的神话世界，增进了对中国传统文化的理解和热爱。