《今天我就长大啦！》

幼儿园小班秋季开学家长会发言稿

人格教育，端赖六岁以前培养，凡人生态度、习惯、倾听，皆可在幼稚时代立一适当基础。

——《陶行知教育箴言》

首先我代表全体老师，对大家的到来表示热烈的欢迎!感谢大家对我们的信任，并选择了我们，在此向各位家长朋友们说声“感恩遇见、感谢你们”，欢迎大家加入我们××幼儿园小一班这个大家庭中！

因为孩子我们相识、因为孩子我们相聚，这是一场爱与信任的相遇。孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他们从这里开始了真正的社会生活和学习生活，孩子们在幼儿园阶段是否能够获得良好的发展，不仅需要我们老师的精心教导，更需要大家的支持与配合。

教育从来不是孩子的功课，而是父母的修行；教育不是老师一个人的舞台，而是老师和家长站在一起，步调一致、共育花开，是老师的满怀责任，是家长的满怀信任，好的教育是一群人的同频共振，愿孩子的成长之路，有您、有我，我们携手同行、共创美好童年！也希望通过本次家长会，能够更好的做好我们家园共育工作，使孩子们尽快适应幼儿园生活，在本次家长会开始之前我们先来看一个短片，相信大家看完以后都会有不同的想法。教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子们的个性和创造力。我们应该尊重每个孩子的独特性，鼓励他们追求自己的梦想，而不是将他们塑造成千篇一律的“标准品”。只有这样，我们才能培养出真正有创造力、有思想、有情感的人。

   通过这部动画短片我希望我们能够为孩子们创造一个更加宽松、自由、充满创意的成长环境。

一、美好·从遇见开始

首先，我们先来玩一个游戏
游戏玩游戏名称：《击鼓传花》

游戏目的：

①调节活动气氛，让我们在轻松愉快的状态下进行会议；

②自我介绍（某某家长、祖籍、幼儿的兴趣爱好等情况），互相了解，增加班级情感；

游戏玩法：音乐响起，教师把手上的球给到第一位家长，家长们按顺序依次将球往下传，音乐暂停，将停止传球，球停在哪位家长手上便由该家长做自我介绍；

班级情况分析：我们班共有幼儿24名，其中男孩13名，女孩11名。幼儿平均年龄为2—3岁之间，幼儿园对他们来说都是陌生的，刚入园幼儿的情绪较不稳定，家长也不放心。大部分幼儿在家是与亲人寸步不离，所以存在入园情绪不稳，娇气、爱哭，依靠性强，霸道等现象。并且大都数幼儿生活自理本事较弱，需要一步步培养。
    针对这一现象，所以本学期我们班是一教一保，把重点放在幼儿的护理方面及安抚幼儿情绪等方面，本学期的主要任务培养幼儿的生活自理本事，引导幼儿对幼儿园生活感兴趣，适应幼儿园的一日生活，能基本遵守幼儿园的一日常规，教会幼儿一些简单的知识。

这是我们三位老师的介绍与分工。
     二、读懂·从了解开始

高质量陪伴孩子的前提就是要了解孩子，知道孩子的年龄特点，以及出现各种行为表现的原因，下面我来介绍一下该阶段幼儿的年龄特点以及一些突出表现

1.情绪作用大

这个时期幼儿情绪很不稳定，他们常为一件小事哭闹，很容易受到外界环境或周围人情绪的感染影响情绪。

2.独立性弱、自控力差

看见别人玩什么就玩什么，看见别人有什么就要什么。生活自理方面基本靠大人完成，对一件事物的专注力时间较短。

3.十万个为什么

一旦幼儿用认真的目光注视着某样东西时，一定是发现了新鲜的玩意儿，他们变回不厌其烦地追问，大人常常会吃不消甚至不耐烦。

4.模仿性强

模仿是3—4岁幼儿主要的学习方式，他们常模仿老师、家长等身边人的一举一动，所以言传身教很重要。

5.常把假想当真实

有惊人的想象力，会把看到的或听到的编成故事，再加上自己的理解及旁人的概述表述出来，他对于事实和虚构还分不清楚。如：家长问：“老师有没有打你？”，他便会回想老师的行为，或许会把老师和幼儿互动的行为想象成老师打人。

6.秩序敏感期

他们对做事的顺序性、生活习惯、物品的空间位置及所属上有严格的要求，这个阶段，是建立规则的最好阶段。

三、陪伴·从认知开始

为了更好地帮助幼儿能够度过分离焦虑期，下面我们将重点和大家分享，为了让孩子更好度过这个时期。

分离焦虑地三个时期。

反抗阶段

这个阶段的孩子会表现出强烈的情绪反应，如哭闹、挣扎、紧紧抓住照顾者不放等。他们会极力抗拒分离，试图通过这些行为让照顾者留下来。

失望阶段

经过反抗阶段后，如果分离的事实无法改变，孩子会逐渐变得失望、沮丧。此时，他们的哭闹可能会减少，但仍然会显得情绪低落，可能会停止哭泣，变得安静、不理睬他人，表现出退缩、萎靡不振的状态。

超脱阶段

孩子在经历了前面两个阶段后，会逐渐接受分离的现实，开始愿意参与新的环境和活动，与他人建立新的关系，但这并不意味着他们已经完全克服了分离焦虑。

分离焦虑地原因：

1.孩子与主要照顾者（通常是父母）之间形成了深厚的依恋情感。当面临分离时，这种情感纽带被切断，孩子会感到不安和恐惧。比如，孩子习惯了妈妈时刻的陪伴，妈妈一旦离开，孩子就会陷入焦虑。

2.进入新的环境，如幼儿园、学校等，周围的人和事物都是陌生的，孩子缺乏安全感。

3.有些孩子天生比较敏感、胆小，对变化和陌生环境的适应能力较弱。

家长会担心孩子的安全和健康，孩子第一次离开自己身边，家长可能会不断想象各种可能发生的危险情况，如摔倒、生病等。害怕孩子无法适应新环境比如孩子刚上幼儿园，家长担心孩子不能融入集体，不会自己吃饭、上厕所等。家长有了这些焦虑后，会表现的与孩子依依不舍或者“流连忘返”，这些行为会加重孩子的分离焦虑情绪。

四、孩子入园初期会出现的情况（看PPt读）

五、雷区

过度不放心，有些家长因自身也有比较外显的焦虑感，从而会潜移默化影响到孩子的心情。

容易向孩子妥协，有些孩子体质较弱，家长会尤为担心，因而一旦看到其哭闹，就心软妥协，同意孩子留养在家里，或者请假的次数越来越  哄骗式承诺，有些家长为了稳定孩子的情绪，会哄骗孩子说“去给你买个蛋糕。会儿就回来”“马上就来接你了” 等托词，然而当孩子翘首以盼，父母仍然没有出现时，反而会哭得更厉害。

频繁。

“分离焦虑”在每个孩子的成长过程中几乎都不可避免，要解决这一“难题” ，帮助宝宝平稳过渡，真正适应需要家园合力，正确认识，充分关注，科学疏导他们的情绪，不哄骗，不纵容，以温柔而坚定的态度引导。

营造期待

    很多家长会不经意间说出这样的话：“你不听话，到了幼儿园老师就不喜欢你了！你不好好吃饭，到了幼儿园怎么办？老师要骂你的，”这样的话，说者无心，听者有意，很容易带给幼儿焦虑感。

我们建议可以这样和小朋交说：

你长大了，要上幼儿园了！

爸爸妈妈去上班，宝宝上动儿园！

在幼儿园会有许多新朋友和你一起玩、还有很交家里没有的玩具！

老师会在教室里陪者你们，在幼儿园需要帮助，要找老师哦！

    这些话语中可以让孩子感觉到爸爸妈妈们认可孩子的成长、明确彼此的分工、建立老师和孩子的情感联系，能让幼儿开始期待动儿园的生活哦！

入园后指导策略

端正入园观

首先家长处理好自己的情绪，正确面对分离焦虑。有的孩子还没哭，家长先哭的稀里哗啦，还有的送完孩子后再幼儿园逗留不肯离开。

正向交流，积极沟通

不进行负能量的谈话

和孩子正向交流（交新朋友了吗？玩了什么玩具？学了什么本领？）

交流时认真倾听

坚持接送

家长总担心孩子在幼儿园受苦受罪了，接回去以后百般宠爱，孩子一哭就不去幼儿园了，反反复复，送送停停，这样的做法会让孩子很难融入集体。

愉快的和孩子说“再见”

家长送孩子入园后，跟孩子拥抱一下，挥挥手，很认真愉快的说“再见”，家长情绪稳定了，孩子自然会有安全感。

 孩子阅读绘本能在一定程度上缓解幼儿分离焦虑表现强度。家长可以带着孩子一起阅读和幼儿园有关的绘本和故事，让孩子通过绘本故事了解幼儿园一日生活中有趣的事情，从而向往幼儿园生活。还可以阅读一些关于亲情的绘本，增加孩子安全感的建立。

家长最关心地问题：（看PPt)

四、教学·从合作开始

幼儿园的教育不一样于其他教育，我们的教育教学工作是依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》来制定的，每堂课安排为15分钟，课堂里，动静结合，让幼儿在游戏中学习，在学习中游戏。

我们地目标：1.亲近老师，愿意上学，开心地参加园内的各类活动；

2.学会用简短的语言表达自己的需求；

3.在成人的指导下学会自己进餐、入睡、如厕等活动；

4.充分活动身体，走、爬、跑等动作协调，热衷于参加集体活动；

5.乐意开口说话，能识别与自己生活密切相关的物品与人。

这是我们地作息安排和主要课程、活动安排。

五、焦虑·从放手开始

幼儿园是孩子步入社会的第一道门，从小家迈入大家，而班级就是一个大家庭，家和才能万事兴。想要给孩子打造一个独一无二的温馨的新“家”，作为班级家长的我们要怎样建设新“家”？可以做什么？不可以做什么？

提示：

1.每组取一个队名，写在大白纸上；

2.各自讨论10-15分钟；

3.将讨论出来的内容用纸记录下来；

4. 每组各派一名代表上来分享；

感谢大家地思考，我想我们这家人一定可以圆满快乐地度过幼儿园三年地时光。

二、你有什么教育经验或技巧和大家分享吗？

自理、进餐、学习、交往、生活卫生习惯、自信、自尊、心理健康等任何方面都可以。

教师小结：我们无法预测孩子以后的人生道路，但我们能陪伴他们一起成长，尽我们最大的努力，给孩子足够的安全感和爱，让他们有足够自信与能力应对将来的人生。

     六、共育·从此刻开始

开学所需准备的物品(如图所示）

注意事项：

如没有特殊情况，请您每天坚特送孩子来园，我们的接送时间：入园时间：7:45-9:00；离园时间：16:30-18:00

建议家长7：50前送孩子来园，这也有利于孩子时间观念的养成。因有事或生病不能来园，请提前-天请假，并和老师说明请假原因。接送幼儿要使用接送卡，如遇到非监护人接送，请提前告知老师，并提供接送人的照片给老师确认。

如孩子生病需要喂药，请在入园时将药交到保健老师处登记，写清楚服药的时间、剂量及班级、孩子姓名，并把药用袋子装好。切勿将药物交给本班教师及保育员。注：只能带有药名的药，对于粉末、汤类的药物需家长自己喂。

如果您的电话号码有变动，请及时告诉老师，以免有急事联系不上。

每周一会把周计划、一周食谱分享在班群，幼儿日常照片不定时分享（教师以教育及保育为主），请家长留意班级群通知，可能有些需要家长配合的内容。

每周一、三、五为幼儿穿园服。为了孩子在园内活动方便安全，请给孩子穿运动鞋和舒适的衣服，勤剪指甲，保持清洁卫生。不佩戴任何物品，贵重首饰放家里。

班级沟通方式：班级群、微信、电话、书面家园手册反馈等。白天老师带班基本没时间拿手机回复家长信息，有急事可拨打园务电话。沟通幼儿问题可微信留言，老师有时间会及时回复。

上幼儿园是孩子人生中的一次重要“蜕变” ，也是每个孩子都会面临的 “成长挑战”。英国的心理学博士西尔维亚•克菜尔曾说：“这个世界上只有一种爱以分离为目的，那就是父母对孩子的爱。父母真正成功的爱，就是让孩子尽早作为一个独立的个体从父母的生命中分离出去，这种分离越早，父母就越成功。”

教育好孩子是您最重要的事业，家长朋友们，让我们搭起手来，为孩子快乐入园、健康成长共同努力吧！