中班语言《小马过河》教案+PPT课件+说课稿+教具图

《小马过河》教案

中班  语言

设计意图：
《小马过河》这个故事通过简洁的语言和生动的情节，不仅富有趣味，而且蕴含了宝贵的经验教育，适合孩子们的理解能力。通过互动与提问，能够更好地引发孩子们的思考与讨论。结合多媒体课件，能帮助幼儿更好地理解故事内容，并激发他们的参与感和表达能力。

重点与难点：

教学重点：通过倾听故事，感受情节的生动和有趣，鼓励孩子们大胆表达自己对故事的理解。

教学难点：让幼儿理解“亲身体验才能获得知识”的道理，体会到判断事物深浅并非仅凭别人的话，而是需要自己的亲身实践。

活动目标：

情感目标：引导幼儿通过观察图片，思考并大胆猜测故事情节，培养他们的好奇心和探索精神。

知识目标：通过故事，帮助幼儿明白遇到问题时，应该观察、动脑，并勇于尝试。

能力目标：提升幼儿初步的分析比较能力和口头表达能力，鼓励他们用语言表达自己的想法。

活动准备：

PPT课件、图片和道具：小马、牛伯伯、小松鼠等角色的卡通图或玩偶。

活动过程：

一、导入故事：

师：“今天老师带来一个有趣的故事，叫做《小马过河》。你们觉得小马为什么要过河呢？它会遇到什么困难呢？”
通过提问帮助孩子们进入故事情境，激发他们的好奇心。

故事内容： 从前有一匹小马，它和妈妈住在一起，妈妈总是照顾它。一天，妈妈让小马将一袋麦子驮到磨坊。小马来到河边，看到河上没有桥，心里有些犹豫。它遇见了牛伯伯，问：“牛伯伯，这河水深不深？”牛伯伯说：“不深，不深，才到我小腿。”
小马听了放心，准备过河。就在这时，听到小松鼠的声音：“小马，小马别下去，河水很深，之前我的一个朋友被水卷走了！”
这时，小马感到很困惑，不知道该怎么办。正当它犹豫时，妈妈来了，告诉它：“孩子，河水深浅，只有你自己试了才知道。”
小马小心地试探着，终于发现，河水既不深，也不浅，刚刚好。它顺利地过了河。

二、故事讲解与互动
教师通过PPT课件或图片，讲述故事内容。每当讲到关键情节时，停下来提问，引导孩子们思考。例如：

“小马为什么有些犹豫？它为什么不敢过河？”

“牛伯伯说‘不深’，你们觉得它说得对吗？为什么？”

“小松鼠为什么说河水很深，它的理由是什么？”

·  互动提问：
故事讲解过程中，教师通过以下问题，引导孩子思考和讨论：

“牛伯伯说河水不深，你觉得它说的对吗？为什么？”

“小松鼠说河水很深，它是怎么知道的呢？你认为它的经历是否能帮助小马判断河水的深浅？”

“小马听了牛伯伯和小松鼠的话后，最后决定怎么做？你认为小马做得对吗？为什么？”

教师的引导：
教师不仅要让孩子们知道故事的内容，还要鼓励孩子们从不同角度分析问题。例如，为什么牛伯伯和小松鼠有不同的看法？他们的经验是否适用于小马的情况？这种讨论有助于孩子们理解从多个角度看问题的重要性。

三、深度讨论与情感引导

探讨故事的意义：
师：“故事里的小马最后是怎么做的呢？你觉得它的决定对吗？如果你是小马，你会怎么做？”
鼓励孩子们分享自己的想法，并启发他们思考做决定时要考虑的因素。

情感延伸：
师：“你们有没有遇到过类似的事情？当你们面对困难时，怎么做才能找到正确的解决方法呢？”
通过与孩子们的生活经验结合，帮助他们理解如何在生活中勇于尝试和实践。

角色扮演：
通过角色扮演的方式，让孩子们模仿故事中的小马、牛伯伯和小松鼠等角色，模拟故事情节的不同版本。通过亲身参与，增强他们对“亲身体验”这一道理的理解。

四、总结与延伸

总结故事教训：
师：“小马通过自己亲自试水，知道了河水的深浅。那么我们在生活中遇到问题时，也应该像小马一样，自己动手、动脑，亲自去试一试。不要只听别人怎么说，要自己实践一下！”

鼓励孩子们：
师：“大家以后遇到问题时，也要勇敢地去试一试，像小马一样，不要怕失败。试一试，才知道该怎么做。”
鼓励孩子们在面对问题时要积极思考、勇于尝试，培养他们解决问题的信心和能力。

五、活动反思：

通过本次活动，孩子们不仅理解了故事的情节，还通过互动环节提高了自己的语言表达能力和分析能力。通过角色扮演和讨论，孩子们更好地理解了“亲身体验”的重要性，也激发了他们在实际生活中遇到问题时勇于尝试、敢于实践的精神。活动的互动性和参与感很强，孩子们积极发言，讨论热烈。后续可以通过更多类似的故事，帮助孩子们进一步培养独立思考和解决问题的能力。