中班数学《漂亮的项链》教案+PPT课件+说课稿+纸面教具

漂亮的项链

中班 数学

 设计意图

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，中班幼儿应能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示，同时能对事物进行简单的分类和排序。排序是数学逻辑思维的基础，本活动以“小刺猬生日会，小动物制作项链”为趣味情境，将AB、ABB、AAB、ABC四种简单的排序规律融入到串项链的游戏中，让幼儿在观察、发现、操作和验证的过程中感知排序的特点，体验数学与生活的联系，激发幼儿对数学活动的兴趣，发展幼儿的逻辑思维和动手能力。

 活动目标

1.  认知目标：感知AB、ABB、AAB、ABC四种简单的排序规律，能准确说出珠子的排列顺序。

2.  技能目标：能根据已有的排序规律，尝试接着完成项链的串珠，提升逻辑推理能力。

3.  情感目标：乐于参与串项链的数学游戏，体验帮助小动物的快乐，感受排序在生活中的有趣和有用。

 活动重难点

- 活动重点：感知AB、ABB、AAB、ABC四种排序规律，能说出珠子的排列顺序。

- 活动难点：理解并运用排序规律，独立完成后续的串珠操作，尝试迁移规律解决问题。

活动准备

1. 经验准备：幼儿已有基本的颜色（红、黄、蓝）和图形（圆形、正方形、三角形）认知，部分幼儿接触过ABAB的简单规律。

2. 物质准备：PPT课件；每组一篮操作学具（彩色串珠）；教师范例用的串珠一条；四种小动物任务卡（兔、熊、猴、刺猬对应不同规律）；纸面教具（无串珠时使用）。

 活动过程

 一、导入，激发兴趣

趣味谈话导入：教师面带微笑向幼儿提问：“小朋友们，今天有个可爱的小动物要过生日啦，它就是圆滚滚的小刺猬！小刺猬要开一场热热闹闹的生日派对，森林里的小动物们都精心准备了超特别的礼物——一条漂亮的串珠项链，我们一起去看看小动物们的项链里都藏着什么有趣的小秘密吧！”

 二、观察探索，感知规律

 1. 认识小兔的项链——感知AB规律

- 出示PPT，提问：“小兔的项链好看吗？它的珠子是怎么排队的？接下来应该穿什么颜色的珠子呢？”

- 引导幼儿观察、表达，总结出“一个A颜色、一个B颜色”的AB排序规律，并用简单的语言描述，如“红、黄、红、黄”。

- 邀请幼儿上台说明，接着为小兔的项链串珠，教师进行验证和小结。

 2. 认识小熊的项链——感知ABB规律

- 出示小熊的项链教具，提问：“小熊的项链和小兔的一样吗？哪里不一样？它的珠子是怎么排队的？”

- 引导幼儿对比发现差异，总结出“一个A颜色、两个B颜色”的ABB排序规律，如“红、黄、黄、红、黄、黄”。

- 请幼儿上台尝试，集体验证是否符合规律。

 3. 认识小猴的项链——感知AAB规律

- 出示小猴穿了一半的项链教具，提问：“小猴的项链只穿了一半，谁能发现它的珠子排队的秘密？请帮小猴接着穿珠子吧！”

- 引导幼儿自主发现“两个A颜色、一个B颜色”的AAB排序规律，鼓励幼儿大胆表达自己的发现。

- 幼儿上台说明，完成小猴的项链，教师和幼儿共同验证。

 4. 认识小刺猬的项链——感知ABC规律

- 出示小刺猬收到的三色项链教具，提问：“小刺猬的这条项链有三种颜色，是最漂亮的，这三种颜色的珠子是怎么排队的呢？”

- 探索ABC规律：提问：“小刺猬的项链上有红、黄、蓝三种颜色的珠子，它们是怎么排队的呀？请小朋友们睁大小眼睛仔细看，大胆说出自己的发现！”引导幼儿观察并发现“一个红珠子、一个黄珠子、一个蓝珠子”为一组，不断重复出现的ABC规律。

 5. 梳理总结，巩固规律

- 教师带领幼儿一起回顾四种排序规律：AB、ABB、AAB、ABC，引导幼儿用简单的语言复述，加深对规律的感知。

提问：“哪一条是小刺猬的专属项链呀？请小朋友们用手指出来，并且和身边的小伙伴互相说说它的规律。”

集体验证：请个别幼儿站起来分享自己的发现，教师用PPT圈出小刺猬的项链，再次强化幼儿对ABC规律“三种元素为一组重复”的认知，对闯关成功的幼儿集体鼓掌表扬。

6. 小刺猬请客——规律我来找

教师：“小刺猬看到大家帮小动物们找到了项链里的秘密，开心极了！它端来了好多好吃的，想请小动物们一起吃。可是这些好吃的里也藏着规律呢，我们一起来找一找、说一说吧！”

PPT第11页：看小刺猬为小兔子准备了什么好吃的？出示一盘按“胡萝卜、卷心菜、胡萝卜、卷心菜……”规律摆放的蔬菜，提问：“桌上的蔬菜是怎么排队的？空白处应该放什么？”引导幼儿观察并说出规律，教师操作验证完成排序。

PPT第12页：为小熊准备的是什么好吃的呢？出示按“蜂蜜、苹果、苹果、蜂蜜、苹果、苹果……”规律摆放，这一桌的好吃的摆放有什么规律？请你来接着摆一摆。”鼓励幼儿发现并延续“一个A、两个B”的规律。

PPT第13页：继续出示按“香蕉、香蕉、花生、香蕉、香蕉……”的规律摆放，引导幼儿发现并说出AAB规律，说出空白处应该放什么，教师操作PPT验证。

PPT第14页：看小刺猬为自己准备了什么好吃的呢？出示按“苹果、胡萝卜、坚果、苹果、胡萝卜、坚果……”的规律摆放，最后一桌的排队最特别，三种不同的点心是怎么排的呢？”引导幼儿发现“一个A、一个B、一个C”为一组的重复规律，并完成排序。

教师小结：“小刺猬准备的食物也和项链一样，藏着不同的排队秘密。小朋友们都能用亮眼睛发现规律，真了不起！接下来，我们也要动手帮小动物们做一条漂亮的项链啦。”

三、动手操作，为小动物串项链，巩固规律运用

1. 发布操作任务：教师创设温馨的任务情境：“小动物们看到小朋友们这么会找规律、懂规律，都想请大家帮忙做一条漂亮的项链，一起送给小刺猬当生日礼物！请小朋友们每人选一张小动物的任务卡，小兔卡对应AB规律、小熊卡对应ABB规律、小猴卡对应AAB规律、小刺猬卡对应ABC规律，然后用桌上的串珠，按照任务卡上的规律，为小动物串一条完整的项链吧！”

2. 明确操作要求：清晰告知幼儿，操作时可以“边串边说规律”，帮助自己理清思路；如果没有串珠，可使用纸面教具，按规律为珠子涂色；完成后，将作品轻轻放到对应小动物的盘子里，不推挤、不吵闹。

3. 教师巡回指导：幼儿自主选择任务卡开始操作，教师走到幼儿身边，近距离观察幼儿的操作情况。对理解规律有困难的幼儿，用语言耐心提示“先找找哪几个珠子是一组的”“跟着规律念一念，再接着串”；对掌握较好的幼儿，鼓励其大胆表达自己的操作思路，尝试用完整的话描述规律。

4. 作品展示与交流：待幼儿全部完成操作后，教师将各小动物的项链作品集中展示在黑板上，开展集体验证活动。依次提问：“我们来看看送给小兔的项链，是不是按一个红一个黄的规律串的呀？”“送给小刺猬的项链，三种颜色的珠子排对了吗？”对操作正确的幼儿给予贴纸表扬，对出现错误的作品，不直接指出问题，而是引导全体幼儿一起观察、找出问题、纠正错误，在集体互动中再次巩固规律。

四、结束活动，拓展延伸，感受规律的生活价值

1. 教师总结：“今天小朋友们太能干啦，不仅发现了AB、ABB、AAB、ABC四种排队的规律，还亲手帮小动物们为小刺猬串了这么多漂亮的项链，小刺猬和小动物们都特别开心，一直夸小朋友们是数学小能手！其实，规律不仅仅藏在项链里，在我们的生活中，也有很多东西都是按规律排队的。”

2. 现场规律小探索：带领幼儿在教室中快速寻找规律，如“窗户的花纹是按规律排的”“毛巾架上的毛巾是一个红一个蓝排的”“积木区的积木按大小排队”，让幼儿直观感受规律在生活中的存在。

3. 规律排队离场：组织幼儿按“男孩-女孩-男孩-女孩”的AB规律排队，边排队边念规律，带着发现规律的兴趣，一起到教室外的走廊、操场继续寻找生活中的规律，自然结束本次活动。

 活动延伸

 1. 区域活动

在益智区投放各种豆子、回形针、几何积木等材料，鼓励幼儿自由创造新的排序规律（如按大小、粗细、形状排序），并将自己的排序规律记录在记录纸上，进一步拓展排序的维度。

 2. 家园共育

发放亲子任务单，建议家长和幼儿一起寻找家里的排序现象（如窗帘的花纹、地砖的排列、碗筷的摆放），并和幼儿一起用家里的物品（如糖果、筷子、发卡）创造简单的排序规律，让幼儿在亲子互动中感受排序在生活中的应用，巩固所学知识。

活动反思

本次活动以小刺猬生日会的趣味情境为主线，将四种排序规律融入到小动物串项链的环节中，符合中班幼儿的年龄特点和兴趣点，幼儿参与活动的积极性较高。活动过程中，通过观察、提问、操作、验证等环节，层层递进引导幼儿感知和理解排序规律，大部分幼儿能准确说出规律并完成后续串珠操作，达成了预设的认知和技能目标。

在活动实施中，也存在一些不足：一是对能力较弱的幼儿关注还不够细致，部分幼儿在自主操作时仍无法独立运用规律，需要教师多次提示；二是拓展环节的时间可以适当增加，让幼儿有更多机会创造个性化的排序规律，进一步发展逻辑思维。

后续可以在区域活动中增加更多层次性的排序材料，针对不同能力的幼儿设计不同难度的任务，同时结合生活中的更多场景，让幼儿充分感知排序的实用性，让数学活动真正融入生活，让幼儿在玩中学、学中乐。