大班科学《三借芭蕉扇》教案+PPT课件+反思+说课稿+课堂实录

集体教学活动《三借芭蕉扇》

一、设计意图

“ 三借芭蕉扇”是经典名著中充满挑战与智慧的情节， 大班幼儿对奇幻故事、趣味挑战兴趣浓厚。结合大班幼儿爱 探索、喜沉浸式体验的学习特点，将数独知识融入 “帮孙悟 空借扇闯关”情境，借 “破解火焰山密码锁”“修复芭蕉洞 数独盘”等任务，引导幼儿理解数独推理的逻辑规则，培养 观察、推理、协作能力，实现数学思维、文化感知与社会性 发展的融合。

二、活动目标

1.理解故事情节， 了解四宫格及异形数独的特点。

2.在自主闯关中探索数独密码锁的解码技巧，能双人合 作修复数独盘。

3.在帮助孙悟空解码的过程中体验独立思考、解码成功 的成就感及助人的乐趣。

三、活动重难点

活动重点：理解故事情节， 了解四宫格及异形数独的特 点。

活动难点：在自主闯关中探索数独密码锁的解码技巧， 能双人合作修复数独盘。

四、活动准备

经验准备：幼儿具备基础逻辑推理能力。 课件准备：PPT

材料准备：平板、操作纸

五、活动过程

（一）创设“借芭蕉扇”情境 ，激发幼儿兴趣。

师：孩子们，知道西游记的故事吗？唐僧师徒四人去往 西天取经，经历了九九八十一难才取得真经，我们来看看今 天他们遇到了什么难题？

师：怎么回事呀？（火焰山过不去）该怎么办呢？（ 向 铁扇公主借芭蕉扇）那她愿意吗？（不愿意）因为红孩儿的 事情与孙悟空结下了仇恨，不借！所以孙悟空今天想让你们 来帮帮忙，拿到芭蕉扇，过了火焰山，你们有没有信心？

（ 二 ）一借芭蕉扇 ，解码数字密码锁

1.师：好，动脑筋的时候来了！（播放铁扇公主语音） 芭蕉扇藏在哪里？只有解开石门的密码，才能拿到芭蕉扇， 咦？ 密码锁有点特别！

提问：你发现了什么？应该怎样解锁呢？为什么把数字 放在这里？

小结：没有谁就放上谁！好厉害！这是他发现的规律。

2.师：下面这个难了！这个该怎么填呢？谁来试试？怎 么不对呀？不是少了谁就填谁吗？

小结：这是个数独游戏密码，在解锁的时候不仅要看每 一行数字不能重复，还要看每一列数字也不能重复。

（ 三 ）二借芭蕉扇 ，解码图案密码锁

过渡语：你们刚才做得很棒，看来今天我们应该能帮到 孙悟空。孙悟空顺利拿到了芭蕉扇，他来到火焰山使劲儿对 着火扇呀扇，发生什么了？（火势越来越大）怎么回事？看

来不是真的扇子，还得再去一次芭蕉洞。 1.引导幼儿发现密码锁的特点

提问：这次密码锁有了变化，你有什么发现？有几种颜 色？相同颜色的格子是怎样的？相同颜色的小格子连在一 起组成一个宫，所以他有几个宫？

师：第一个石门我们玩的是数字数独游戏，这个石门变 成了宫格数独游戏！虽然宫的形状不一样，但他们都是四宫 格数独密码锁，这样的密码锁你们还能解开吗？

师：后面为大家每人准备了一个密码锁，这次解码有了 时间限制三分钟，如果规定时间内打不开石门会自动关闭， 操作一下试一试，一会来分享一下你解锁的好方法。

2.幼儿进行操作，教师巡回指导 3.幼儿分享操作结果

师：你们还有没有新的发现？看一看每个颜色的宫内图 案有什么特点？

小结：这一次，解码的关键除了每行每列的图案都不重 复，每一种颜色的宫内， 图案也不能重复。

（ 四 ）三借芭蕉扇 ，修复异形数独

过渡语：这次我们成功地打开了石门，孙悟空拿到芭蕉 扇，去往火焰山，一起来看看。

师：哎呀！牛魔王竟然逃过了孙悟空的火眼金睛，把芭 蕉扇又骗回去了！看来还得再去一次芭蕉洞啊！

师：石门上密码锁图案竟然都摔出来了！怎么办呢？在 拼起来的时候要注意什么？

1.幼儿回顾并总结修复密码锁规则：每一行每一列都有 四种不重复的图案，每种颜色上的图案也不重复，并且每一 种颜色的 “ 宫”是连续的。

2.操作要求：（ 1）两个小朋友合作修复一个密码盘；（ 2） 先讨论确定怎么修复再操作；操作时，要先拼好密码盘，再  去填充图案密码（ 3）打散的密码盘只能平移；（ 4）修复时  间为 4 分钟。

3.幼儿分享修复结果并调整未成功密码锁

师：修复成功了吗？这些密码锁一样吗？你们发现了什 么？

小结：虽然是同样的颜色和图案，但只要遵守每行每列 每宫不重复，就可以排列成多样的数独。

师：孙悟空成功拿到了芭蕉扇，来到火焰山。耶！终于 熄灭了。

（五） 了解数独的多样性 ，拓宽视野

师：刚刚数字数独游戏密码锁、宫格数独游戏密码锁都  没有难住你们，在我们的生活中还有很多数独游戏，这样的  数独游戏你们还能找到它们的排列规律吗？（ 三角形、圆形）

师：孙悟空取经路上经历九九八十一难，接下来你们马 上就要上小学了，也会遇到很多的难题，但是我们只要动脑 筋、想办法去解决这个问题，我相信就没有过不去的火焰山。

六、活动延伸

在益智区投放不同层次、不同种类的数独游戏，孩子们 在此次经验的基础上根据自己能力梯度，开展不同层次数独

游戏，并且鼓励孩子创造属于自己的数独游戏。