中大班班本课程《整理小达人》

《整理小达人》

班本课程故事

课程缘起

每当自主游戏结束时，孩子们总是着急整理，为了完成“任务”总会有一些玩具无人收拾，玩具筐也只是放在区域里装玩具，而不是以分类整理的方法摆放。常常会听到这样的声音传来。

“积木没有收好，都放乱了。”

“我的水壶早上带来了，怎么不见了？”

“老师，有小朋友衣服没放进去。”

“老师，他都没有收拾玩具就离开区角啦。”

《3-6 岁儿童学习与发展指南》中指出：要培养幼儿良好的生活与卫生习惯，具有基本的生活自理能力，从小培养孩子养成整理的好习惯，增强他们的责任感、独立性、自信心，培养做事认真、有始有终的良好行为。尽管从小班起，老师一直将“收纳整理”作为幼儿“一日活动”的重要内容。但孩子的“收纳整理”行为很多时候取决于“老师在不在现场看着”或“老师有没有要求整理”。所以为激发孩子的内在潜力，变被动为主动，我们开展了“好习惯养成之自主收纳整理”主题活动。

课程目标

1.  在日常生活中能有条理地收拾、整理物品，养成物归原处的好习惯，提升生活自理的能力。

2. 在讨论和辩论赛中，鼓励幼儿表达对整理的理解，提升语言表达能力，锻炼逻辑表达能力。

3. 幼儿合作完成区域整理等任务，培养团队协作意识，学会倾听他人的观点，适应集体生活秩序，增强对集体环境的责任感。

4. 观察生活中的整理现象，发现整理规律，实践不同的整理方法，验证整理效果，培养探究能力。

课程网络图

课程实施

整理大思考

—讨论：什么是整理

我们利用晨间时间，探讨了关于收纳整理的话题。

小朋友们，什么是整理呢？

“整理就是把东西弄乱了就找不到，如果把它整理好了就很容易找到。”

“把乱的东西整理的干干净净。”

“整理就是应该把弄乱的地方清理干净，这就是整理。”

小朋友们，你们在家会自己整理东西吗？

“我妈妈会帮我把衣服挂起来。”

“我衣柜里的衣服妈妈都帮我叠得很整齐。”

“我会和爸爸一起整理玩具。”

—辩论：整理重要吗

我们了解了家长对于整理的看法，那么，整理对于我们来说重要吗？我们针对这个问题，展开了讨论。

在班上开展了辩论大赛，孩子们上台纷纷发表自己的观点，讨论整理到底重不重要。

小朋友们各抒己见，发表自己的看法，那么，整理究竟重不重要呢？

正方

我觉得会整理很重要！干净的环境会让我很开心。

整理很重要，这样就能快速找到想要的东西。

如果你不整理的话房间就会变得乱糟糟的。

反方

不整理我就可以有更多的时间玩玩具，看看电视。

会有人帮我的，下次还要玩，所以不需要整理。

就算我不整理，我记得位置，我也能找到东西。

在孩子们围绕着“整理重要吗？”这一问题进行辩论的过程中，逐渐明白了整理对于我们来说是一件很重要的事情，在明白了整理有许多好处的同时，也增强了孩子们想要进行整理的想法。通过辩论赛的讨论交流，孩子们随机组织完整连贯语言，清晰表达自己观点的能力得到了锻炼和提升。

—整理调查问卷

为了更细致、全面地了解现状，我们请家长们根据孩子的实际情况，填写了整理能力调查表。

关于整理这件事，孩子们水平到底如何呢？

从调查表中，可以看出孩子们对于整理这件事有着不同的认知与实践。幼儿能够详细、准确地描述自己收纳整理物品的习惯及方法，这也是建立起良好的自我管理能力。在实际操作中存在困难。可通过示范、引导等方式帮助他们理解和掌握整理要点。

教师的思考：

从调查中我们发现，目前的普遍现象是孩子们整理意识缺失，整理能力弱。这种情况的发生多是因为家长的包办代替。

     3—6岁是习惯养成的关键时期，《纲要》在社会目标中也提出：“能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。”整理能力，是幼儿日常行为规范中良好习惯培养的一个重要内容，我们应该帮助幼儿学会整理，培养幼儿的责任感，帮助他们形成爱整洁，生活有序，做事认真等良好习惯.

     作为教师要引导家长在生活中学会放手，让孩子们自己的事情自己做,同时要鼓励并指导幼儿自我管理，勇于尝试，养成自主整理物品的习惯。

     我们知道，孩子通过直接感知、实际操作、亲身体验来获取知识和经验。所以关于整理重不重要，我们需要陪孩子一起思考，引领他去探索实践，最后总结梳理经验。

整理小妙招

—绘本《整理小姐》

在“整理有方法”环节，我们借助有趣的绘本，让小朋友们在故事中学习整理的小妙招。原来，整理可以从小到大摆放物品，可以分门别类归纳东西，还能借助工具 ，比如收纳盒，让整理更轻松！我们还给区角材料做了可爱的标识，这样大家一眼就能找到它们的“家”。

整理小姐的家呀，简直就是一个小小的王国，每样东西都有自己的位置，就像在排队一样整齐。她的那个大大的手提包，简直就像魔法宝箱一样，装满了各种各样的东西。🌈虽然整理小姐总是把东西摆放得整整齐齐，但她有时候也会找不到自己的东西，这是为什么呢？其实呀，这是她在培养宝贝们整理物品的意识哦！

—绘本

 阅读绘本是幼儿认识世界、认识自我、获得成长的重要途经。从绘本中，孩子们一致认为如果一味地整理，没有找到好的方法，最后还是会让找东西变成一件麻烦的事情。通过讨论，得出的结论是我们要整理，但也要有正确的整理方法。

—观察超市里的物品摆放

课程在生活之中，要让孩子们走向生活学会观察。孩子们通过外出参观超市等，知道了货架上要进行货物分类，做上标记，然后再按类摆放，这样不仅里面的物品看起来整洁、美观，取放物品的时候就一目了然，更加方便了。孩子们把解决的办法立刻记录下来，准备行动！

通过观察超市里东西的摆放，我们发现了好多摆放的小妙招，让我们一起分享一下吧！

“我看见超市里面的东西是分类摆放的。”

“超市里的牛奶都是摆放整齐的，薯片也是。”

“超市里面的饮料是有大小区分。”

“我看见超市里面的货架上有标签。”

“所有的东西都是正面朝外的。”

—美术：我的整理计划

在分类前，我们首先让小朋友们对教室的区域架子、柜子、玩具框等进行统计记录。

之后孩子们以小组为单位开展了激烈的讨论，你一言我一语，大家把讨论出来的整理物品的好方法画在了纸上！

本活动不仅锻炼了孩子们的点数能力，也能提升孩子们的表达和动作操作的能力，而且对整理的理解又深一步。

—整理小技巧

颜色分类：我们可以把同种颜色的物品放在一起。

从大到小整理：收拾书本的时候，可以把大书放在下面，小书放在上面。

固定放置：想要找的东西总是不能在第一时间找到。

解决的方法：养成习惯，每次把东西都放在固定的位置，可以做个标志，方便取放。

分类：玩具筐里材料种类太多，混在一起。

解决的方法：物品需要根据大小、种类先分类，可以使用袋子或盒子归类收纳。

做标记：怎么才能快速放回固定的位置？

解决方法：可以贴上对应的标记，幼儿能根据图标一一对应进行摆放，区域材料乱糟糟的现象有明显改变。

学会断舍离：班级区域的材料越来越多，看起来真乱。

解决的方法：很久都没有用到的或已经破旧的可以果断舍弃，有的玩具已经破损，可以换新的玩具或者换其他玩具代替

—叠衣有方法

收拾整理衣服的过程中，就是乱糟糟的，孩子们纷纷表示，衣服太难整理了，柜子里都放不下了。

根据这一状况，我们开展了叠衣服的技能学习。

两扇小门关一关

小手抱一抱

点点头，弯弯腰

衣服叠好咯

提高幼儿生活自理能力，让孩子体会到成功的喜悦，同时也增强孩子的自信心。孩子的进步，需要家园配合共同努力，让孩子做力所能及的事情，让孩子们去锻炼，让孩子体会到我能、我行、我可以为自己服务的乐趣。

教师的思考：

《纲要》中指出幼儿园应充分利用社区资源，扩展幼儿生活和学习的空间。《指南》科学领域目标有“大班幼儿能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征”。在活动中，我们一起分析探讨玩具的属性，最终讨论出分类整理的具体方法。在孩子们自主整理的过程中，通过动手、社会实践以及同伴之间的交流，发现了整理的方法原来有那么多，在整理的过程中，孩子们不断地实践、练习，帮助他们形成了良好的整理能力和习惯。

      活动中，孩子们通过外出参观超市，同伴互相交流，知道了货架上要进行货物分类，然后再按类摆放，这样里面的物品看起来整洁、美观，取放物品的时候一目了然，更方便。

      在孩子们动手实践的过程中，在整理的原有水平上得到了进步。经过归类整理阶段性的展开，孩子们掌握了多种分类整理的方法，能注意到物体较明显的形状特征，尤其是对积木形状进行识别、比较、区分，并对其进行分类，利用幼儿已有的生活经验，有效地促进其经验的发展。 在这个过程中他们的观察力、思考力得到了一定的提升，因此他们也乐此不疲的参与到整理活动中。

书包大探秘

—书包里有什么

在老师的引导下，孩子们惊喜地发现书包的样式丰富多样，通过观察和讨论，孩子们知道了书包的主要结构：主袋，前袋以及侧袋组成。他们的功能各不相同，不同的书包还有不同的形状、图案、大小。为了将我们的书包整理得井井有条，让我们来画一画，里面有几样东西吧！

—整理小贴士

确定好书包里有什么东西后，让我们尝试把书包整理起来吧！

知晓了书包的秘密后，我们进行了一场整理书包比赛，孩子们竞争激烈，还总结出了整理书包小贴士：

1.书包的前袋可以放口罩、纸巾等。

2.书包主袋的大格可以放重的东西，小格放轻的东西。

3.跳绳、水壶放在侧袋，因为拿取方便。4.按照用途把需要的物品进行分类，摆放整齐。

—整理大比拼

为提高孩子们的生活自理能力，培养大家自立、自理方面好习惯，幼儿园开展了“整理书包比赛”。

规则：

1.每位幼儿准备一个空书包，课本，文具袋等物品。

2.将同类物品放入对应的夹层。

3.计时挑战：教师计时3分钟。

标准：分类清晰，物品无遗漏，书包平整。

教师的思考：

《指南》中健康领域的总目标是：幼儿具备良好的生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力。

       孩子们的书包五彩缤纷，形状各异。我们引导孩子们观察、对比、讲述同伴间书包的异同之处，幼儿有着“不可思议”的想象力。教师要为幼儿充分创造条件和机会，并指导用自己的方式去表现和创造美。书包分区更好地解决了物品的分类问题，书包与柜子里看上去整洁了不少，孩子们看着自己的物品有条理地摆放着，成就感油然而生     。   

      在“整理书包比赛”中，孩子们参与的积极性高，锻炼了分类逻辑，观察能力和肌肉动作，自理能力从“被动完成”转向“主动参与”，增强了自信心和成就感。

      在过程中我们也深刻感受到，生活即教育，整理活动是培养综合素养的重要载体。

整理大挑战

—柜子日记

柜子又变乱了!

—探讨原因

柜子怎么又变乱了？

“我觉得是因为没有每天整理，我们需要每天都整理。”

“整理要坚持，要坚持做一件事情，不能半途而废。”

那有什么好办法能让我们坚持住呢？

“我们可以设立管理员，招聘小值日生。”

“我们可以每天定时整理。”

“我们可以每天整理好了，进行打卡。”

—我有好方法

1.投票选出管理员

2.自己设计打卡表

3.自己张贴打卡表

经过大家的努力，书包柜终于变得整整齐齐了。

—我在家里会整理

在活动开展中，事先让孩子们去了解自己家里的整理工具。根据孩子们的调查了解，大家将需要的各种整理工具以绘画的形式展现出来。

为了让孩子们增强整理技能并且初步感受合作整理所带来的乐趣，孩子们先在家与自己的爸爸妈妈共同合作完成一项整理任务，回园后进行反馈与分享。

tips:

整理厨房操作台时，调味料要远离煮饭区，不然调味料容易变质。

整理冰箱时，冰箱脏的地方要擦拭后再将食物放进去，熟食、水果、蔬菜要分层或者分盒放。

整理书本时，先比大小，把同等大小的书籍叠一起，再比厚薄，把较厚的放后面，较薄的放前面。

课程来源于生活，同时也应该让孩子走向生活。在家孩子们也积极地劳动起来，将自己的玩具、房间整理得井井有条。

—整理小感悟

课程活动让家长充分认识到能力的培养也是入学的基本素质之一，良好的学习习惯和生活能力深深影响着孩子的学习效率，转变了家长以往的教育观念，对于家园共育起着积极的作用。以下是家长们的一些感悟。我们一起来看看吧：

教师的思考：

良好的习惯会让人终身受益，但是习惯的养成不是一天两天就能形成的，需要一个长期的过程，我们要引导孩子坚持整理的好习惯，让好品质一直延续。

     在整理课程开展的过程中，我们注重层层递进，由浅入深，让幼儿从整理一个区域推向整个教室，从整理游戏区域推向日常生活，从整理班级环境推向园所环境及家庭环境，让孩子们通过找一找、说一说、画一画、做一做的方式，感知整理习惯在生活中的作用及重要性。利用经验分享、小组竞赛、集体讨论、亲子联动等活动形式，调动幼儿主动参与整理的积极性，提升幼儿的整理技能。

     《纲要》中强调：教师在鼓励引导幼儿自理、自立尝试的时候要与家长密切配合，建立科学、合理的生活常规。在“家庭整理”这个环节中，孩子们的积极性特别高，他们把在幼儿园里学到的收纳、整理的好方法带到了家庭中，自己整理自己的小柜子，自己整理自己的图书玩具。家长们都反映孩子们可以自己做自己的事情了，感到特别欣慰！

课程总结

《指南》中提出：要为幼儿提供有利于生活自理的条件，比如提供一些纸箱、盒子，供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品。

     通过这次活动，从幼儿园到家庭，宝贝们都有这自己的物品小天地，已经把“整理”这种行为内化为习惯，良好的秩序感使顺手整理物品变成一件自然而然的事情。

      著名教育学家陈鹤琴先生指出：“凡是儿童能做的，就让他自己做；凡是儿童自己能想的，就让他自己想。”一个好习惯的培养并非一朝一夕的事情，作为教师和家长，我们要为孩子提供体验实践的机会，给予孩子有效的支持，让他们在直接感知、亲身体验、实际操作的过程中，体验到整理物品的重要性，为他们顺利升入小学做好充分的准备。